小编：许多学术生在英语（ ）课上花儿了很多时间，但结果并不快，甚至很多 2 不及效果。随着时间的推移，我痛感英语很难学术。实则，求求认至的是学术习语言，维系是目的，而不是语言
许多学术生在英语（ ）课上花儿了很多时间，但结果并不快，甚至很多2不及效果。随着时间的推移，我痛感英语很难学术。实则，求求认至的是学术习语言，维系是目的，而不是语言本身。我们经常只采用英语看成知识，从小学术至大学术，最后，我们不融会贯通解释英语。通过各种问题，专家建言献计简缩学术习目标，追大而广泛的英语知识合宜换车为着对定量技术的追。因此，专家道着所有技能是学术习之一，所以有可能求令人瞩目这一点。 。更好地了然美国口语学术习思想。以下是几点求求令人瞩目的事项：
1、大多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了 得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而为学而乐，自觉地克服那些不利于学习的行为。
2、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练HowtoEXplainthinGSindifferentways。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，Iloveyou。按我们教学的替换方法就把you换成her，mymother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂Iloveyou，肯定也听不懂Iloveher。如果替换为IwanttokISsyou，Iwanttohugyou，Iwillshowmyhearttoyou等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
3、要有猜测能力。为什么美国人和美国人，中国人和中国人之间几乎很多2不及歧义？这是因为他们有何不可确定。我们的教学不倡导确定。但我觉得确定对于上学美国人说话非常重要。在挂钩中，有一个词你不明白。你不会马上检视字典。此时，您要求确定构建一个桥梁莅弥缝这个差距，否则通信将被顿。
4、中国人学习英语口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
5、我们必须学会美国人怎样描述东西。在叙述方面，中国和美国的文化有很大差异。我们只叙述它，但在两个坐标，时间和空间中叙述它。美国人对空间的叙述总是从内到外，从内到外。中国人不巧2恰当相反。在时间方面，中国人按照自然的时间顺序开展叙述。当我们叙述突然停息的事物时，最常解说的最重要的地方是最重要的。美国人首先在时间叙述中平铺直叙最重要的事情，然后谈谈陪伴他们的事情。只有在来悲惨事件的情况下，美国人才才力所能及为前进席地道路。这是中国人和美国人之间时间叙述的巨大差异。
6、说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
7、学会两种语言的传译能力。这是衡量英语口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
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