小编：教孩子学习儿童英语不是要有英语知识，而是要掌握英语思维和方法，培养听、说、如何掌握少儿英语词汇学习方法读、写能力，激发兴趣，培养习惯。然而，这个过程充满了缺点和补
教孩子学习儿童英语不是要有英语知识，而是要掌握英语思维和方法，培养听、说、如何掌握少儿英语词汇学习方法读、写能力，激发兴趣，培养习惯。然而，这个过程充满了缺点和补救措施，进步和挫折。如果把过程当做幸福，那么学习就是幸福。如果注重缺点和曲折，会削弱幸福感。不一定要忽略曲折，要乐观看待，符合英语的学习规律，才能掌握规律。所以，在课堂上，孩子跟着老师的模仿，顺应教学要求，让自己的言行能适应，改变。
在课堂上，孩子看到的教学过程是孩子的思维活动；而孩子和他们一起实践，就是通过借鉴和比较，形成有效的实践活动。所以，在课堂上，孩子的学习就是锻炼自己的思考和实践能力，形成知行合一的习惯。如果只看，就不练；你怎么知道你看到的是不是对的？不练习怎么能掌握英语？
语言是为了更有效和广泛的交流。孩子的英语学习会在课堂上有所收获，而孩子在课后复习时可以记住自己能想到的，掌握自己能练习的。教学中的模仿和实践就像种子；就是生根、开花、结果；不要跟老师教的一样，哪怕学了一个地方。如果孩子学孩子的英语，就像老师一样，即使学了，也不能在生活中实践。所以课后要复习巩固。巩固的过程不是重复教学过程，而是通过孩子的思维和记忆表现出来，从而在生活中纠正认知和学习方式。孩子喜欢参加亲子活动或互动游戏，在互动中获得参与感，能够认识和掌握新事物，内心会踏实。乐观的孩子更喜欢探索和发现；靠表达学，靠学习练表达。儿童英语口语是指儿童能够适应互动，参与互动，引导表达，愿意交流和分享。
对于儿童英语新词汇，如果儿童主观上用自己的意识去认识和掌握，只有通过改变自己来适应词汇。如果能暂时避免主观性，适应新词汇的学习，适应方法和规律，用这种方式改变思维，做到更具体，更符合实际，表达过程就不会是空 hole。不会模仿，课后复习记得清楚，表达不准确；不是老师教的思维活动不对，而是孩子在模仿教学过程中的思维不对。我们应该从自己做起，反复回忆和思考教学方法，而不是在词汇上反复记忆。注重方法，而不是词汇；重点是怎么练怎么练，而不是上课怎么记。老师教孩子学英语。老师之所以是老师，是因为他们懂英语，能灵活的表达和运用，更重要的是能教。会说英语，不一定懂英语；懂英语不一定能教英语。教英语其实就是教孩子怎么学；孩子在课堂上的学习是在情境中应用。
孩子们能看见，他们能记住。就像孩子看动画片一样，孩子听到别人讨论细节就能找到共鸣。对于儿童英语，老师教孩子把自己的表现传递给孩子，让孩子理解老师的教学目标。在老师的指导和家长的帮助下，学习很顺利。随着学科的增加，知识量会增加，方法会逐渐减少。方法的还原不是停止教学方法，而是教会孩子认识和理解知识，增强方法，形成自主学习能力。在课堂上，教师的教学过程形成了孩子的思维；就像孩子看动画片，看到的是场景中的对话和行为，其实是孩子思维活跃的一种表现。所以，在课堂上，营造氛围，活跃气氛，引导参与，从教学互动中认知实践。学习不一定是记忆中的东西，通过实践出来的才是学习。
当前网址：https://www.bjzy8.com/koyu/31349.html
