小编：教孩子学习时，孩子总是模仿老师或家长。模仿就是传承。例如，在儿童英语培训中，教师可以通过课堂教学活动练习英语，学会交流和表达事物。所以我学习了老师教的方法，然后在
教孩子学习时，孩子总是模仿老师或家长。模仿就是传承。例如，在儿童英语培训中，教师可以通过课堂教学活动练习英语，学会交流和表达事物。所以我学习了老师教的方法，然后在具体情况下运用方法，取得了效果。所以，知识应该是孩子自己获得的，而不是老师给的。老师能给的只有方法；因为在课堂上，在教学活动中，教师培训的过程就是展示方法，让孩子在情境中模仿练习。比如教学中的互动英语和情景对话就是教师教学的过程；其实也是在培养孩子的学习能力。老师教完，语境变了，参与训练过程成了印象；而孩子在参与实践的时候，就会变得会思考。为什么？当孩子参与表演时，他们可以通过思考来做一些事情。如果没有思维，谁来控制孩子听、说、读、写？因此，为什么要启蒙少儿英语口语呢儿童参与英语教学的过程就是培养英语思维。
在英语复习中，学习环境和条件会发生变化；学习思维从何而来？向内求索是从自己的经历中，结合课本、音像，掌握英语知识的过程。当我们获得知识时，我们练习老师的教学方法。此时复习的效果在于应对语境，能够理解语境；如果不能理解上下文；遇到类似情况如何用英语表达和交流？如果你能理解上下文，你就能理解老师教你的东西。当你表达出来的时候，你就知道自己需要什么，知道如何应对，如何与它互动。处理课本上的情况，让孩子尝试，就是从自我出发，用老师的教学方法去满足自我的需要。和孩子一起玩，其实就是围绕着事物的话题进行交流和互动。就是学东西，掌握方法，锻炼沟通能力，获取知识。让孩子感到进步和幸福的是自己的经历和感受。在尝试认知和说话的过程中，经常会遇到问题，但这是进步的起点。
孩子们通过做事情来学习英语。培养孩子对生活的热爱，孩子就会充满热情，对生活中的事情表现出热爱。学英语，一定要有所表现；描述事物清晰，结合事物表达情感或需求清晰；能理解别人，就要让别人理解自己；所以需要沟通和沟通。沟通学习的目的是把事情说清楚，理解清楚，交流需求，从而互相配合，完成练习，实现自我价值。为什么平日里对学英语不感兴趣？其实不是你不感兴趣，而是你没有通过英语理解语境，从语境中建立感情，找到自己的需求。当面对一件事，如果你处理不了，你会感到无助；其实事情并不是不可解的，只是我们无法通过表面现象找到自己该做什么。
在孩子的英语学习中，孩子喜欢英语的原因不是喜欢英语本身，而是用英语来表达自己，表达自己的需求，分享快乐。在训练和学习中，可以找到使用英语的快乐；为什么？参与陶冶性教学活动的是氛围和环境。我可以在快乐轻松的环境中找到自己的体验。学习具有快乐的属性。幸福不是独立存在的，而是必须以具体的事物为基础，情绪参与场景，从而形成场景。所以在情景对话中，不仅要有对事物的印象，也就是风景；你要把情绪投入进去才能表达自己。这样才能表达自己。日常口头交流是通过对事物的认知来交流彼此的感受或需求。英语单词难记是因为对单词没有感觉；怎样才能有感情，尽量让孩子在情境中用语言表达自己？有时，父母会与孩子互动，引导他们行为和表达自己。在交流中，学习英语，启发口语思维。在交流的话题上，锻炼思考和理解的能力。
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