小编：启发孩子的英语学习从模仿开始，和老师一起练习，效果不能马上体现出来。就像教孩子吃饭，学习动作和方式，把吃饭和饥饿联系起来；会形成主动性。比如孩子的口语，老师打招呼
启发孩子的英语学习从模仿开始，和老师一起练习，效果不能马上体现出来。就像教孩子吃饭，学习动作和方式，把吃饭和饥饿联系起来；会形成主动性。比如孩子的口语，老师打招呼，孩子就要处理；孩子主动与父母分享，父母也要认真回应。学习效果是一步一步积累起来的，初期没有效果，不需要急于求成；就像一个冬天埋在地下的竹笋，春天来了，它们可以不断上升。
孩子没学过英语，对方法和知识不熟悉的时候，要脚踏实地，认真练习，按照要求和计划完成。只有这样，我们才能逐渐形成一种学习英语的方法。学习中遇到的问题是要解决的，教孩子学习不仅仅是背和背，更重要的是如何解决学习中的问题，这是关键。不学就巩固不了，不学就进步不了。只有通过学习和学习，我们才能牢固地掌握知识和技能。除了外部词汇知识的积累，学习能力的培养，智力的开发，语言表达的训练；还要注意思维和语感的培养。
语感和思维是什么？比如孩子的英语语感和表达习惯，会让孩子熟悉语言，理解语言，掌握表达过程。即可以根据自身需要和环境条件的变化进行适当的调整和转换，以便在实际生活中灵活应用。你用什么方式培养语感？口语练习，口语不仅仅是练习听力和朗读，更是练习思维。因为说话靠嘴，抓嘴发音靠思维意识，心要表达的是通过思维来组织和传达。孩子学习的过程，大脑记忆和背诵，口语和听力练习的信号都在进入意识层面；让你看到的更熟悉，让你听到的更有感觉，但是进入意识并不意味着能够使用它，而是能够记忆和感觉熟悉。会使用意味着孩子能够思考，能够将自己在现实生活中体验到的知识和学习技能与意识中记忆的知识和学习技能联系起来；也就是说自然科学、游戏、动植物名称、安全常识、日常文明交流等等。与老师所教的结合在一起。
如果知识和方法总是通过课本和老师的教学储存在大脑意识中；生活中的实践活动是另一种思想，两种思想不能相通。会学习还是为了学习而学习，孩子在具体生活中的言行没有太大变化。因为教材和课本是知识丰富的精华，知识来源于实践，实践包含在日常生活中。知识是从别人的知识中提炼出来的，可以用来借鉴和比较，形成自己独特的思维方式和理解方式，从而更好的适应和创造，从变化中找出规律，少儿英语学习要循序渐进才会有效果以更高的质量促进自己的成长。教孩子学儿童英语，通过老师的培训和家长的指导，足够孩子学习和练习。但是要学好孩子的英语，除了激发他们的兴趣之外，还应该养成良好的习惯。父母无私付出，孩子才会乐于分享。学习的过程是互动和交流，会有提高和提升。所以，只有增长知识，并不是开悟的目的。
英语学习有进步有收获的时候，不要太乐观；这是之前学习积累的成果，只有通过基础的不断努力，才能达到这个高度。让孩子觉得自己是生活学习中的小事，不是为了邀功，而是为了自己在生活学习中的成功。如果因为进步而自满，那就认为自己学得好，学得好，可以放松；这是未来失败的伏笔。要在学习中不间断地激发和培养英语兴趣，就像在长途旅行中寻找乐趣打发时间一样；而孩子的英语学习就是要找到一些能让孩子为之付出精力和时间的动力。兴趣淡了，稍有懈怠就会流走，稍多就会厌烦；兴趣是强大的，经常培养就能有效学习。兴趣来了，上学，学了一定的阶段和程度，适当休息或改变，也是为了保持兴趣；因此，它对英语有着不变的动力。
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