小编：孩子们的英语应该在合适的时候学习，然后才能学好。学习的时候是注入和吸收，而不是内迁。也就是说，学习英语词汇是为了自我提高，而不是为了记忆词汇而遗忘或忽视自我提高。
孩子们的英语应该在合适的时候学习，然后才能学好。学习的时候是注入和吸收，而不是内迁。也就是说，学习英语词汇是为了自我提高，而不是为了记忆词汇而遗忘或忽视自我提高。学英语是让孩子掌握英语，而不是被英语所掌握。生活中不是这样。很多时候，我们改变自己的生活，而不是被他们影响。学少儿英语，按时学，及时练，在练中学，在练中练。不及时练习，无法打动自己；因为眼睛总是在看，耳朵总是在听，头脑总是在回忆。印象是不断更新的，复习的过程就是寻找学习的记忆。如果你从自己的角度去实践你的知识和技能，你会有新的体验和认知，从而提高你的英语学习效率。
提高英语学习效率，不是记忆词汇的快速发展，而是更快进入状态，具备英语识别和互动的能力。父母教孩子说话，都是模仿，重复；但孩子说话能力的提高，意味着可以和父母互动，为什么少儿英语学习要结合实践呢表达自己的需求和感受。语言也有性格。老师教孩子英语，不仅仅是词汇，语法，音标，句型。更重要的是，让孩子模仿表达的形式，即看、听、如何反应。培养识别和表达能力是关键。很多时候，孩子学英语，其实是在向老师学习。没有语言辅助，孩子可以模仿动作和表情。也就是说，语言和实践的结合是英语学习的关键；如果只说语言，孩子每天说很多，学的语言如果印象不深就会淹没在其他表达中。
倾听可以促进表达。对于英语本身来说，口语表达是根本。对于口语来说，练习是基础。互动不仅是一种教学方法，也是检验孩子学习效果的一种方式。有的时候，老师教过一次，孩子不一定能完全模仿和表达；当孩子相互模仿、相互参照时，就会表现出自己所能掌握的东西。孩子能模仿的很简单，能清晰的记住。有时候，孩子模仿外界的表情和动作，缺乏活力；活力的来源来自孩子的自我认知和掌握，从自信开始。家长可以帮助孩子学习英语，孩子可以通过课堂互动体验增加认知和记忆。课后，家长给予适当的指导和启发，孩子的自我能力会得到提高。为什么？跟老师模仿，印象初步；孩子之间看会让印象反复套用；然后孩子掌握并在家庭环境中与父母分享，形成一个完整的学习过程。
擅长教孩子英语口语的老师，能让孩子跟上节奏；其实教孩子学英语是让孩子学，不是老师的表现。教学过程的美不如孩子。从未知到已知，从陌生到熟悉，孩子要经得起互动和交流。善于提问的父母会选择孩子熟悉的，让孩子自信；然后引导启发，让孩子充满兴趣。用老师教的方法复习和探索。父母说不熟悉英语，就不能教孩子学英语吗？事实并非如此。帮孩子学英语，让孩子分享，培养孩子掌握知识和方法的习惯。分享的时候，孩子会回忆起老师教的表情、读音、动作。家长提问，提高孩子的思维能力；儿童的提问可以提高他们主动发现和解决问题的能力。给孩子的答案通俗易懂，深刻，有启发性。让学习的脚步更扎实，基础更牢固。
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