小编：在学习儿童英语时，教师往往在启蒙阶段采取寓教于乐的方式。如果教学方法不合适，孩子学习游戏，享受互动，但不一定能提炼和掌握知识和方法。这个需要注意。方法是手段，不是
在学习儿童英语时，教师往往在启蒙阶段采取寓教于乐的方式。如果教学方法不合适，孩子学习游戏，享受互动，但不一定能提炼和掌握知识和方法。这个需要注意。方法是手段，不是目的。教学过程丰富多彩，让孩子喜欢也让他们对英语有了良好的印象，让老师和孩子更加和谐友好。英语初学者没有能力掌握听、说、读、写；要在模仿和练习中锻炼能力，能力靠方法，需要投入到词汇、语法、音标、句型等日常训练中。
看老师的表现，参加课堂活动，孩子会有印象；对这种印象的认知、理解和巩固的过程就是复习。这种印象就像一座桥梁，连接着教师培训和孩子的认知学习过程。印象的主体是孩子的认知和思维，认知能力的提高主要靠前期父母的陪伴和教导。印象就像动画，而课本或课本是静态的知识点；通过观察和阅读课本中的词汇和句子，从教学印象中找到相应的联系点；可以呼应，从而帮助孩子自主学习。怎么教孩子学好英语口语和听力呢
家庭环境下的孩子学习英语能力不足，要锻炼自己的能力。词汇记忆不强，要多思考理解，这样才能加深印象。老师教的时候，模仿，跟着老师的言行；课后，我会根据整体或部分印象，在教材的帮助下，练习听、说、读、写。正是因为词汇记忆是学习英语的基础，单词多，记忆过程重复，所以没有办法克服词汇，所以一直投入到课本、训练和记忆中；没有时间去理解，去思考，去互动，去练习口语表达。似乎记单词很难，所以我们总是强调单词记忆，而忽略了词根。就像爬山一样，一句话就是一架梯子；踩梯子是为了提高自己，而背单词是为了提高学习能力，不是为了背单词，而是为了忽视英语学习能力。
在英语学习中，很少有人遇到困难。因为你不思考，你不知道；不知道的话困难很少。就算有，因为老师没说，也会忽略。有时候，我不懂词汇，听不懂；他们是在量变到质变的过程中通过自己的经验和认识发现的。有时候数量成熟了，自然会有质的飞跃；有时候你看不懂，就是素质水平不够，要回到量变阶段。复习所学，获得新的理解，就是锻炼。新知识没见过也没教过。学习和理解的能力在于提高思维的程度，掌握所教授的知识。口语互动是学习英语表达，锻炼听力；听力是通过耳朵听，进入思维，形成词义和语音的联系，从而训练孩子的英语口语表达能力。
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