小编：孩子们上幼儿园后，看到其他孩子在参加培训课程。父母有点焦虑，以为其他孩子在接受教育，希望孩子以后能多学点，学得更顺利；其实学习不是目的，而是通过学习来增加能力，获
孩子们上幼儿园后，看到其他孩子在参加培训课程。父母有点焦虑，以为其他孩子在接受教育，希望孩子以后能多学点，学得更顺利；其实学习不是目的，而是通过学习来增加能力，获取知识和经验，从而更好地改造自然，学会活在世上，进一步提升社交能力，争取更好的生活；所以现在教孩子的是更好更快的适应未来的成长道路；很多时候，有的孩子能很快适应新环境，有的则比较慢；很明显，面对新的知识和技能，有些适应得很快，更容易掌握；有的适应慢，不容易掌握；什么影响孩子的能力？生而知，学而知，困而知；我相信，天生学习好的人很少，天才也很少。但是大部分都是通过学习来适应的，那为什么幼儿园的孩子之间会有差异呢？与家庭教育密切相关。在3-12岁的孩子中，为什么家长从小就让孩子学少儿英语呢家长通过让孩子主动学习来满足日常的课堂和评估需求，从小开始学习和准备；当你真的需要学习英语的时候，你可以灵活一些，面对新知识可以用自己的学习思维模式去学习。孩子们没有走捷径，而是学会了如何做，但他们只适应不同的对象。有的孩子还需要面对新知识，学会如何学习，只有认知了才能跟着老师学；所以有的孩子可以走在前面，有的孩子只能学老师教的东西。
很多家长让孩子学英语，其实并不是真的让孩子学几句，说几句，掌握听、说、读、写的方法和技巧。如果纯粹是为了孩子学英语，有的家长可以通过网络视频教学来教孩子。然而，父母通过父母的思维方式教孩子学习英语。父母在教给孩子知识的同时，也教会了孩子如何思考，如何解决问题。就像教孩子走路一样，既教孩子怎么走，又教孩子跌倒爬起来。思维决定出路，思维决定学习方式，学习决定表现形式，反过来又能影响学习方式；因此，一些儿童英语培训机构通过外部培训来教孩子，通过表情的模仿和重复以及模拟场景的训练，达到培养词汇、语音、拼写、拼写、听力等能力的目的，并通过这些外部表情、培训环境和场合氛围进一步影响孩子的学习方法；比如，经过孩子的英语训练，有的孩子懂得了在家学习，改变了以前的习惯，形成了新的习惯；对于父母来说，也是可喜的收获吧？
外在表达对孩子的学习有什么影响？听力，循序渐进，沉迷，娱乐，学以致用，在快乐中学习，学习快乐的学习方法；目前，家长在教孩子学习知识的同时更注重能力的培养，能力走得更远，而知识只是认知和理解，而环境、家庭教育环境、学习和培训环境、学习观念环境影响其能力。家长看到孩子学英语是理所当然的事；孩子学英语的时候，学习比较好，喜欢利用课余时间找英语儿歌、动画片，或者英语教材；这是因为孩子们在学习英语中找到了快乐的感觉。孩子不是因为认知词汇和语法本身而快乐，而是享受过程的感觉；就像骑自行车一样，享受着旅行和吹马路的感觉，但还是要努力学习方向，在困难的地方花更多的时间和精力去巩固和消化；容易的地方不能掉以轻心，自满容易迷失方向。
孩子喜不喜欢学英语，在课堂和教学过程中都可以看得很清楚。熟悉的英文歌听到会有回响吗，看到会主动表达自己熟悉的单词和事物吗，上课参与热情如何？见微知著，由小见大，一定要知道孩子为什么对学习英语感兴趣，为什么失去兴趣；不要以为孩子的事没什么大不了的，孩子的心是纯洁的，这是现在父母力所不及的。孩子从小就喜欢新奇的东西，而且作为一件能给孩子带来惊喜的东西，会感兴趣；学习儿童英语时，可以配合老师的教学进度，互动游戏环节可以更顺畅；试想父母年轻时对什么游戏感兴趣，是什么力量吸引父母把精力和时间都投入其中？那个孩子喜欢游戏，他在给孩子的英语教学环境中，用游戏帮助孩子认识和培养自己的能力；而不是沉迷于手机和玩游戏。一边玩，一边能感受到英语本身的魅力；很多时候，不学的孩子，不管喜不喜欢，都不习惯，和父母有直接的关系；言传身教，而老师多靠言传身教，即语言表达让孩子获得感官认知，从而获得知识、技能、经验和方法；习惯与孩子的家庭环境有关；父母到家后，让孩子说学习，孩子会说好话；如果父母在孩子面前停留在语言的表面，孩子如何恰当地实施？学英语不是要求家长学英语，而是给孩子树立学习的榜样。
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