小编：孩子学英语，是学习老师的表达，通过锻炼形成学习能力。思维的过程是由记忆、思考、理解和表达形成的。比如说说英语是先会发音，发音就是单词的发音；首先要了解词汇。启蒙阶
孩子学英语，是学习老师的表达，通过锻炼形成学习能力。思维的过程是由记忆、思考、理解和表达形成的。比如说说英语是先会发音，发音就是单词的发音；首先要了解词汇。启蒙阶段的孩子，学习口语，是针对意义和表达的。也就是说，在互动中学习表达，不仅是学习词汇和发音，更是掌握如何表达。如果把词汇和发音分开掌握，不一定能学会表达；但是如果学英语口语表达，可以顺便学词汇和发音。在课堂上与老师互动更积极。互动从一句话一句话开始。如果你今天能回答一句话，你就能说话了。很多时候，孩子在轻松愉快的环境中学习英语口语，记忆效果会很好；互动会更顺畅。如果每天安排的很紧，思考不能放松，就跟着知识的圈子走，不容易引发思考和理解。
孩子的英语学习本身是比较简单的，至少我们教孩子学习的时候是复杂的。为什么？语言可以通过互动和交流教会孩子表达。互动时，需要说话；孩子不知道怎么说，就说不出来。如果孩子知道怎么说，说什么，就可以据此表达出来。问题在于怎么说，怎么说。怎么说都是通过简单的对话，丰富的游戏，丰富多彩的故事和剧本，课堂互动中有趣的场景。教师在课堂上要充分调动孩子的积极性，使口语互动更加有效。很多时候，学习的目的不就是让孩子开口说话吗？如果孩子教的时候不说，什么时候说？当孩子在课堂上的娱乐氛围中互动时，除了知道如何互动，还能知道什么？这种互动是什么，是老师应该教给孩子的词汇、语法、拼写、阅读等等。互动本身就是教孩子练习口语。
教孩子学英语口语，不是背。但在互动中，要让孩子充分理解自己学到了什么，说了什么，怎么表达。只有孩子内心知道，表达才会有力量；或者只是记住老师说的话回到老师的互动。老师耐心反复的教，也要吸引孩子的注意力，抓住孩子的兴趣点；比老师或者家长自己努力要好得多。也就是说，看问题，抓住关键就能事半功倍。当孩子们得到他们心爱的玩具时，他们会非常高兴。就是因为心里有玩具，满足需求。教孩子学英语，让孩子对英语有个好印象，家长其实是在教。在课堂上，孩子完全模仿和重复，有比较和对比，这个时候没有错。练习时，没有老师指导，只有家长陪同；会暴露出一些问题。如何解决这些问题成为孩子从训练到实践，从模仿到复习，从跟随到主动的关键。
听说读写有序，词汇也难。经常使用总是容易的；经常使用总是很困难。所以不是词汇难，只是我们在使用的过程中感觉词汇很难。强调方法和习惯。互动就是教孩子说话。口语不是基于空，而是基于词汇发音、句型、时态的组合。要理解规则和方法，就要多用，记住词汇，把规则讲清楚。口头表达就像小孩子平时玩的游戏；不是说玩具好玩，而是在玩具的帮助下，玩的过程很有趣。但是离不开玩具的辅助。如果玩具变成了单词和语法，如何让孩子喜欢上口语，在于学习的过程，也就是互动的趣味性。互动可以锻炼表达能力，但不仅仅是发音；我们应该借助实际过程，正确、合理、有效地表达出来。幼少儿英语词汇如何记忆好呢
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