小编：怎样掌握幼儿英语词汇学习技巧教孩子学少儿英语，并不是为了拥有英语知识，而是为了掌握英语思维和方法，培养听说读写能力，激发兴趣，培养习惯。但过程中，充满了不足和弥补
怎样掌握幼儿英语词汇学习技巧教孩子学少儿英语，并不是为了拥有英语知识，而是为了掌握英语思维和方法，培养听说读写能力，激发兴趣，培养习惯。但过程中，充满了不足和弥补不足，进退和曲折，如果把过程当作快乐，学习就是快乐。如果把注意力放在不足和曲折上，那就会减弱了快乐。并不是要忽略了曲折和不足，而是乐观地看待，顺应英语的学习规律，才能掌握规律。所以在课堂上，孩子们都是跟着老师模仿，顺应教学的要求，从而让自己的言行得以适应和改变。
语言是为了更有效和广泛的交流，少儿英语的学习，课堂上都会有所收获，而孩子在课下复习中，能记忆的那部分是孩子能思考获得的，能练习的那部分是孩子掌握的。教学中的模仿和练习，就像种子；是要生根发芽，开花结果的；而不是为了和老师教的一样，就算学到位了。如果孩子学少儿英语，只是像老师一样，即使学到了，也不能在孩子的生活中得以实践。所以需要课后复习和巩固，巩固的过程并不完全是重复教学过程，而是通过孩子的思维记忆，表现出来，从而在生活中纠正认知和学习方式。孩子喜欢参与亲子活动或互动游戏，在互动中能获得参与感，对新鲜事物的认识和掌握，内心就踏实了。乐观的孩子，更喜欢探索和发现；在表达中学习，在学习中练习表达。少儿英语口语，就是让孩子能适应互动，参与互动，主导表达，乐于沟通和分享。
对于少儿英语新词汇，如果孩子主观上用自己的意识去认知和掌握，只是通过改变自己去适应词汇。如果能暂时规避主观，去适应新词汇的学习，顺应方法和规律，这样去改变思维，表现得更具体，贴合实际，表达过程也不会空洞。如果在课后复习中，不能模仿，记忆不清，表达不准确；并不是老师教的思维活动错误了，而是孩子在模仿教学过程的思维发生了错误。应该从自身出发，回忆并反复琢磨教学方法，而不是在词汇上去反复记忆。重在方法，而不是词汇；重在如何实践和练习，而不是在课堂上如何记忆。老师教孩子学英语，老师之所以为老师，是懂得英语，能用英语灵活表达和应用，更重要是能教。会英语，未必懂英语；懂英语，未必能教英语。教英语，其实就是教孩子如何去学；课堂上孩子的学习，就是在语境中去应用。
孩子能看到，就能记忆。就像孩子看了动画片，当听到别人讨论细节的时候，孩子就能找到共鸣之处。对待少儿英语来说，老师教孩子是将老师的表现，传递给孩子，让孩子能够了解到老师教学目标。有了老师的教导，家长的辅助，学习就是顺利的。随着学科的增加，知识量会不断增加，而方法会逐渐减少。方法的减少，并不是不教方法了，而是教会了孩子，能够认知和理解知识，让方法不断增强，形成了独立学习能力。在课堂上，老师的教学过程，形成孩子的思维；就像平时孩子看动画片，看到的是情景中的对话和行为，其实也是孩子思维活跃的表现。所以课堂上，营造氛围，活跃气氛，引导并参与，从教学互动中认知和实践。进入记忆的未必是学，通过练习表现出来的，才是学。
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