小编：初中英语作业：初中英语作业 初中英语作业 写3个复合句 阐述3个左右原因 加一些连词（firstly） 英语作文的文章的开始 一篇文章日常可分为三个部分，即开始、正文和结尾。这三个部
初中英语作业：初中英语作业初中英语作业
写3个复合句
阐述3个左右原因
加一些连词（firstly……）
英语作文的文章的开始
一篇文章日常可分为三个部分，即开始、正文和结尾。这三个部分料理是否得当，直接波及到文章的质量。
文章的开始平凡来说应尽量做到直截了当，用简单明白的讲述引出文章的话题，使读者探听文章要谈论什么，一下于引起读者的兴致。
作文常见的开始形式约摸有以下几种：
1.直截了当，展示主题
文章一开始，就交待明白文章的主题是什么。如How I Spent My Vacation（我怎样度假）的开始是：
I Spent my last vacation happily.
下面是题为Honesty（谈的确）一文中的开始：
Honesty is one of the best virtues.An honest man is always trusted and respected.On the contrary， one who tells lies is regarded as a liar，and is looked upon by honest people.
2.交代人物、事情、日期或环境开始
在文章的开始，先把人物、事件和环境交待明白。例如A Trip to Jinshan （去金山旅游）的开始：
The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired， but the sight of the beautiful sea refreshed us.
3. 回忆性的开始
用回忆的办法来开始。例如A Trip to the Taishan Mountain（泰山游）的开始是：
I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday.
4.综合性的开始
即对要在文章中讲述的人或事先作一个综合性的举荐。如The Happiness of Reading Books（读书的快乐）的开始：
People often say thatgold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else， because books give us knowledge and knowledge gives us power.
5.举荐环境式的开始
即开始应用大方风景或大方环境引出要举荐的事物。如An Accident（一场事端）的开始是：
It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy， the temperature was low， and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly， a speeding car came round the corner.
6.交待写作目的的开始。
在文章的一开始就交待写作目的，如穿越文章要褒扬谁，批驳谁，或说明一个什么问题等。如 Pollution Control （克制污染）的开始：
In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.
英语作文的文章的正文
文章的正文是由若干段落构成的，段落日常由几个或许更多的句子构成，有时候一个句子也能成段。
文章的正文应以文章的开始为端倪，透彻地讲述、说明或论证文章的主题。文章不论长短，每个段落都必须为主题效力。像说明文和谈论文这一类的文章，一个主题还常分成几个小主题，每个小主题要用一个段落料理，另起一段时，应是一层新的意思。每一段的开始，要放一个表示段落小主题的主题句，这样可使文章条理化，易于阅读，便于读者抓住主题。段内的所有句子应围绕主题句的含义加以阐述或论证，为心脏思想效力。句子之间应衔结大方，有条不紊，而况还要符合逻辑，段落中不能揭示任何与主题无关的句子；英语写作比拟注重主题句的作用，缺少它段落含义就会隐约不清。主题句也可放在段落的当中和末尾等部位，但对初学者来说，以放在段首为好。见下列这篇题为How to Be aGood Student （怎样做个好学生）的文章：
We students are the builders and masters of the country. It is important for us to know how to be agood student.
A good student， I think， should be diligent in his studies. The more he studies， the more he will increase his knowledge. Without enough knowledge， we cannot make great contributions to the modernization of our country.
To take care of one's own body is another important thing for good student to do. Anyone， who hasn't got a strong body， can do nothing for his country， even if he has much knowledge. There was a man， who， when he was student， studied hard but neglected his health. No sooner did he come to serve the country than he died of poor health. From this we may see that to have a strong body is really very important for a student.
Lastly， to cultivate one's own virtue is most important. Virtue is the essence of a noble and good character. It will greatly help one to be useful and his country heart and soul. When learned people go astray， they do more harm than good to society. We should draw lessons from this.
这篇文章的第一段引出了文章的主题，第二、第三和第四段则是文章的正文，每—段的第一句即是段落的主题句，它们既声援了文章心脏的见解和思想，同时又综合了全段的意思。在同一段落中，其他的句子都围绕主题句所表示的心脏舒展，同时句子间的衔结也很大方；各层的意思都很贯串。
分段是文章组织上主要的一步，但假使写的标题范围很小，那就不必再将标题分成小的主题，并分入各个段落去阐述了。像一篇简短的谈论；某一事情的简短记述，某一个念头的说明，对一一己物或一件事情的简明讲述或说明等，就能够只用一个段落来表现主题。
在记述文中，段的构造有时能够很简单，不必要有主题句，叙事一气呵成，中途不曾停止。段与段之所以离别，只是为了起修辞作用，以便把某一末节置于显著的地位。
某些考试用的表白题，在标题中就已经说明只必要根据。所给的提醒写一个段落，而不是一篇文章。对于这一类的写作试题，就能够赋予简捷的料理，并不是非要扩大成一篇有头有尾的完好文章。
下面这篇题为Weekend Homework（谈周末作业）的短文，即使用一个段落来论述问题和表达见解的。
Usally Saturday night is the time for students to get back to their desks and do their weekend homework. Six school days are enough for the students who have many other interests. I think weekend homework should not be given. With homework arranged for Saturday night and the whole of Sunday，when can he find time to help around the house，play a game of football or see a good film，or just relax？ In fact weekend homework is usually put off until Sunday night. As a result our homework is done very poorly and we achive no results. If there were no homework on weekends，students would go to school on Monday well rested，willing to work. Teachers，don't you agree？
英语作文的文章的结尾
文章结尾的作用是综合全文内容，进一步着重或评判文章的心脏思想，使文章含义表白得更加强刻。
文章结尾的形式也是多种多样的，常见的有以下几种：
1.首尾接应，精益求精在文章的结尾，把含意较深的话放在末尾，以点明主题，深化主题，起到精益求精的成效。如I Cannot Forget Her （我忘不了她）的结尾：
After her death， I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away， but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.
2.重复主题句结尾回到文章开始说明的心脏思想或主题句上，抵达着重的成效。如I Love My Home Town（我爱故乡）的结尾：
I love my home town， and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.
3. 大方结尾随着文章的完结，文章大方而然地结尾。如Fishing（钓鱼）的结尾：
I caught as many as twenty fish in two hours， but my brother caught many more. Tired from fishing， we lay down on the river bank， bathing in the sun. We returned home very late.
4.委婉性的结尾
用比喻或委婉的手法不直接点明作者的见解，而是让读者自己去领悟和斟酌。如A Day of Harvesting（收割的日期）的结尾：
Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat， but on every face there was a smile.
5.用反问结尾
诚然形式是问句，但含义却是评判的，并占有奇特的着重作用，引起读者深思。如 Should We Learn to Do Housework？ （我们要不要学做家务？） 的结尾。
Everyone should learn to do housework. Don't you agree， boys and girls？
6.指明方向，激发读者结尾表示对未来的神往，或期待读者投身行动。如Let's Go in for Sports（让我们插手体育活动）的结尾：As we have said above， sports can be of great value. They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter. A sound mind is in a sound body.Let's go in for sports.
文章的结尾不曾必须的形式，能够根据表白主题的必要灵便创造。平凡的习性是，一些记述文和描述文常常采纳大方结尾的办法；但说理性和逻辑性较强的说明文和谈论文则常常都有完结语，以便使文章首尾接应，构造完好
浅谈如何有效布置和落实初中英语作业
1、扭转提高师生对作业部署的认识，评判作业的目的性。
2、作业巧设计，做到活、实、重兴致，盲目地照搬照抄不行，要对作业资料进行进一步开发整合，让它更符合自己的学生，更切合课堂教学，创造性地整编应用各种资料。
3、作业部署要分层。
4、作业部署要留神时效性和阶段性，课堂作业与课外作业相团结，即时帮学生把瞬时记忆转变为长时记忆，穿越重复练习，进而变成技巧，进一步救助学习。
5、作业达到要灵便、注重层次性，因材施教。
如何优化初中英语的作业布置
作为新课程的一个主要方面，作业设计问题却一直被故意无意地轻描淡写--被 疏忽 了。教师在作业设计上，思想依旧破烂，投身到作业设计上的精力和智慧微乎其微。常常任性为之，对现成的作业依靠性过强， 拿来主义 机械照搬的居多，自己入手设计的过少。于是这样的作业不但不能巩固和应用所学知识，提高实力、升级涵养，反而加剧了学生的学习担当，作业成了学生心理繁重压力的代名词，令他们望 业 兴畏，苦楚不堪。这一切不可批驳地说明，作业问题正成为新课改最薄弱的环节，是新课改的一个瓶颈。不对作业进行优化，我们的教导教学改造必将事倍功半。
新课程改造的心脏理念是完好提高每一个学生的涵养，要面向全体学生，立足学生进展，为初中英语教学的群体深化改造指明了方向，于是也引领我们升级了英语作业设计理念，更加关注其人文涵养和实践应用。为此，我从作业形式、要求和评价方面着手进行优化，主动引入新课程理念，形式上谋求活跃多样，内容上表现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发觉，用手去创造，用脑去思忖，专注去体会，愉快地完结英语作业。
一、作业形式的优化
传统的作业将知识的价值放在本位，过于注重知识性目标，常揭示学生根基知识背得滚瓜烂熟，但却不会灵便应用知识的现象。作业内容大多是机械、重复的 题海训练 ，不曾什么思维训练价值，更谈不上什么革新、人文精力与实践实力的栽培，充满深挚的应试训练色彩，这繁重地克制了学生的学习兴致，极大地局限了学生学习活动的空间和在理涵养的提高，更主要的是局限了学生的个性化进展。心理学家布鲁纳觉得:学习是一个主动的过程。这即刻求我们教师的确转变自己的教学思想、从而创建准确的学生观，变学生的被动学习为主动学习，变学生的被动作业为主动作业。所以作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与做等多形式相团结，让学生入手、动脑又动口。
谈学习办法型作业
优良的办法使我们更好的发挥应用天资的才智，而拙劣的办规律或许阻碍才华的发挥。 可见， 最有价值的知识，是关于办法的知识。 这就足以证明，在学习中把握在理的办法是和顺的主要。当学生领悟一些学习办法后，可根据不同知识的个性，试着部署一些谈学习办法的作业，第二天给学生几分钟日期在班级或小组内交流，这样能做到触类旁通，互相启发，教学生会学，使学生终身受用，正所谓 授人以鱼，不如授人以渔 。这样紧缩了学生不用需的 写 ，填充学生的 说 ，促进学生思维实力的进展。
空想型作业
新课程改造，奇特注重学生革新精力的栽培，而栽培革新精力可从栽培学生的空想力着手。所以我们要擅长捕捉可延长、可拓展、又能升华和突出主题的地方，激发学生发散变通，栽培空想力。如学习I want to be an actor内容后，可部署 My dream 为题的小作文，让学生充分发挥空想力来完结。
阅读型作业
有目的、有计划的阅读有关话题的英语短文，不但可拓宽学生的知识视野，还能够让学生从阅读中感悟语言魅力。完结阅读作业时可指点学生既可查阅资料，也能够上网查阅，填充学生学习渠道。教师可趁风使帆部署学生写一写自己对该话题的明白和见解，并在班级作交流宣告，既让学生把握了知识，又栽培了学生的演讲实力。
二、对作业要求的优化
分层部署作业法
美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差别、教师指点质量的个体差别，在教学中必将导致学生创造实力、创造性人格的显著差别。所以，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽或许地采纳多样化的教学办法和学习指点谋略;在教学评价上要确认学生的个体差别，对不同程度、不同性情的学生提出不同的学习要求。所以教师设计作业时要真实关注学生的必要，而况要关注不学友生不同的必要，让他们在属于自己的实力范畴、兴致范围内抉择自己真实想做、能做的作业。让每位学生都能经验到胜利的愉快，从而使学生的主动性获取防守，个性获取张扬。所以，为防止揭示优生 吃不饱 ，学困生 吃不了 现象，可采纳分层部署作业的窍门。教师在向学生部署作业时，向不同层次的学生部署作业范围，让学生在不同范围内自由抉择，只限量至少题量，而不作同一要求，让有实力的学生做更丰饶挑战性的较高层次的作业，不曾节余实力的学生只完结规定的至少题量。我们在作业中设计了根基巩固和拓展提高两个部分。
纠错本的应用
将做错的标题收拾在同时，成为一本 错题集 ，常常翻阅之，对错题重新斟酌，进一步把握此类标题标解题办法，必须能起到触类旁通的作用。
小组协作法
有些类型的作业，如社会调查、实验谋求型作业，学生独立完结有必须的困难，能够创议学生以小组协作学习的形式完结。这样既能栽培学生自主学习的实力，又能栽培学生群体协作的精力。
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初中生英语家庭 调查作业有哪些
本研究通过问卷调查的方法对当前初中英语家庭作业的现状进行了调查研究，同时通过对比研究，分析了我国东部、中部和西部地区初中英语家庭作业情况的具体差异。本研究的理论基础是建构主义和人文主义。其研究意义在于弥补英语家庭作业研究的不足尤其是对当前初中英语家庭作业现状研究的不足，帮助教师重新思考英语家庭作业的意义，改革传统的家庭作业模式，改善当前初中英语家庭作业现状，把减负真正的落到实处以及逐渐缩小我国东中西部地区英语家庭作业的差异。
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