小学生怎样学英语：美国小学生如何学英语

小编：小学生怎样学英语：美国小学生如何学英语 小学生怎样迅捷学英语 第一步，熟练单词，只要家长够细密，当前的单词表里的单词在网上都能找到。一天熟练一个单元还是能做到的。学

　　小学生怎样学英语：美国小学生如何学英语

小学生怎样迅捷学英语

第一步，熟练单词，只要家长够细密，当前的单词表里的单词在网上都能找到。一天熟练一个单元还是能做到的。学会发音后，叠读，如：dog ,dog 狗； cat cat 猫 。等。第一天一个单元，第二天 叠读1和2 两个单元；第三天叠读1，2，3 单元，以此类推 ，天天如是，不用记着，只要叠读，等到第十天，我们把10个单元都熟练完了，我们就能够天天叠读10个单元。每天10分钟足矣，不能日期过长，会让孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就蓄意加日期，这样千万不可取。

第二步，家长必须要保持和孩子叠读，以引领式学习，就算那个单词孩子读不出来，没关系，只要您能读就能够。保持一个月，孩子定能读出10个单元的单词。并能准确获悉哪个单词的意思。

第三步，拚读，如：d-o-g 狗。c-o-t 猫.也要从第一单元初步。第一天一个单元，第二天，两个单元，第三天三个单元，以此类推，直到10个单元。每天还是10分钟的日期,还是家长和孩子同时学习。10个单元拚读完后，保持一个月，你陡然会发觉孩子无意识的背过许多词。

第四步，孩子穿越玩着读拚，对单词感受上亲密了许多，那么我就初步找出第一单元三个之内字母的词来默写。还是一天一个单元，那怕这个单元就一个三个字母的单词，我们也要遵守游戏法度。直到10单元完结。

第五步，走进课文，假使单词很熟练，那么课文即刻激发自己读下来，有不认识的单词，回到单词表里看看能不能找到，找不到帮孩子查电脑，然后把生词移到课本后面的单词表里。

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美国小学生如何学英语

我探听美国的学校的教导形式彻底是穿越儿子的学业. 他从二年级的时侯初步进去美国的学校,到三年级末就彻底跟上了进度,并且获取了全A的业绩,还进去了学校的Quest program . 在三年级的时侯还代表学校插手了本区的 Vocabulary Bowl . 他当前的阅读程度 已经超越了本年级的程度. 哈利波特这样大部头的书已经读完了四本. 儿子学语言的进度令我惊诧. 他聪慧但决不是智利超常. 为什麽他能在如此短的日期里能学得比我们在国内学了十几年的英语的人要好? 我评判你会再一秒钟之内答对这个问题: 他有语言环境啊.我彻底赞同. 但语言环境是什麽? 难道把一一己放在美国或英国他就必须能学好英语吗? 就好像所有的中国人言语和写作中文程度都一样吗? 所以并不是只要在是在英语国度你的英语程度就必须能提高. 穿越对儿子学习的观望,我觉得此处的语言学习环境在两大方面本色差别于国内的英语学习: 学什麽和怎麽学. 国内英语学习林林总总的问题大约可综合为我们学习的内容和学习的形式存在问题.

我在先前的文章中提到过,美国的小学生在学习拼写的时侯,是围绕读音来学习的,也即使以pronunciation 为心脏学习 spelling. 这很符合英语是表音文字的个性. 而我们中国人在学习英语的时侯,恰恰疏忽了这一主要准绳,所以感受在记忆单词的过程中极端费力. 打个例如我们汉语,假使你学会了包字,你或许就很简捷学会写跑泡抱跑炮饱,假使你再获悉了三点水,足字旁,提手旁,火字旁等的用法,我想你评判不用每个字写十遍的办法来记住这些字,你或许连写都不用就很简捷记住了. 我们中国人最获悉如何学汉语,美国人当然比我们更探听英语, 他们学英语的办法比我们更在理. 此外他们学词汇的时侯决不是以会拼会读为最后目的,而是要求学生能灵便应用学到的词汇.

下面我就拿我儿子本周的作业来剖析一下,美国学生如何学词汇.

本周词汇学习重点是明白原因字母 a 和e 的发音- long vowel a and short vowel a, long vowel e and short vowel e. 在单词 past 中, 元音字母a 发短, 而在单词 safe, gain, gray 中, 元音字母发长音, 同样元音字母e 在kept 中发短,在 reach, sweet 中发长.
a

本周word list

gain cream sweet safe past reach kept gray field break east shape steep pray pain glass west steak cheap chief

这些词汇中有整套含有a 或 e, 发音有长有短.把他们放在同时往返味长元音和短元音出当前不同词汇中发音和拼写的个性.

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再来看有关这些词汇的作业. 我们中国人学词汇的办法,无非是把这些词摘抄多少遍,按字母次序死记住每个词的拼写而已. 而美国的学校绝对不是只纯真的要求孩子们摘抄词汇. 此处有将近20项不同的练习形式救助孩子明白并学会应用这些词汇,学生们能够自由抉择自己酷爱的形式来记忆和明白这些词汇.

从这张表中不丑陋出,会写单词决不是主要目的. 纯真的写和会背这些词汇了,只能得五分,写出这些词的同义词或反义词能得极端, 能自己定义所有的词汇能得15分, 应用这些词写出自己的故事能得20 分

我儿子选的练习是: write each spelling word followed by a rhyming word.
我对rhyme大约就不探听, 因为我们从没领受过这种训练. 下面我把他完结的作业写在此处来救助明白 rhyming word

gain main

cream steam

sweet meet

safe save

past mask

reach teach

kept debt

gray ray

field yield

east seat

shape cape

pray gray

pain gain

glass last

west nest

cheap steep

chief cheat
英语词汇的 rhyme 就好像我们汉语中的韵母. 比方 白,拜,摆,派,牌,拍,台,改,孩 这些词都含有相同的韵母, 只有声母不同,假使让你写每个词的拼音,假使按韵母发音法度加上不同的声母,是不是很简捷学.

此外一项练习我儿子抉择的是: write a 1 page story using all your spelling words
下面是他写的story

What a day!

One day, I walked to school. I bought an ice cream and it was cheap. I kept walking until it was very steep. It was a relief that it was time to turn and cross the road. Then I saw a boy with a sweet donut. When I saw the field with gray mice eating corns, I went east to West avenue. At last I was almost there, I said hello to the chief and went to school. In music class, a girl sang so loundly that it broke every glass there. After school a god bite my arm. It was painful. I prayed gracefully. I went to the hospital and I heard a lot of activity next door. I always like when my dad comes home because he is a decent man. As my arm hurt, I could not go to athletic club, I helped my mom to make a big sandwich.

当他完结了这两项练习之后,很显然他学到的远不止20 个词汇.
当然这些练习都是针对儿童的个性设计的,我并不主意成年人搬降临用. 但能够借鉴,提炼出精华创造出自己的词汇学习形式.
1 日常阅读中聚积词汇, 制造自己的 Vocabulary Note Book
2.对每个单词的发音要做到准确, 读准,并能按音节分解. 优良能空想出与这个词汇元音发音类似的其他单词.
3.每周投放日期温习这些词汇, 写出同义词或反义词, 用自己的话定义每一个词汇, 自己设计情节练习用词汇造句或写文章. 当然你写的东西不必须言之在理,关键是你能把词用上.

参考资料：

怎样才智教好小学英语

　　要让学生能够很好地学习英语这门学科，教师即刻留神在教学中应用多种教学办法来激发学生学习英语的兴致，寓教于乐，让学生迅捷学习英语。

1.  

   　　激发学生学习兴致。

   　　兴致是学习中优良的老师，假使能够激发学生的学习兴致，在英语教学的过程，教师和学生会迅捷地完结教学使命。所以，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴致。让学生在课堂中感到新奇、迅捷，从而酷爱学习英语。例如，在教低年级单词nose ,ear ,eye…时，教师能够课前 准备相关的彩色图片，在课上揭示给学生看，吸引他们的留神力。也能够在教学过程中，走到学生当中，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。教师还能够找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。这样能够加强学生对英语单词的印象。教师还能够根据年幼学生好动的心理，在课中引导学生们唱一唱，学一学英文儿歌。教师还能够引导学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并激发大家说：看谁做的优良，谁最棒……。教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的留神力，让学生在迅捷愉快学习气氛中学会自主学习。而对于中高年级的学生，让学生在教师的指点下，罗列课本剧，进行扮演。例如，让学生应用每课的前几分钟，以学习小组扮演对话的形式，扮演巩固已学句子。这样,学生在迅捷的课堂气氛中学习英语。例如: A: What's your name? B: My name is Tom. A: Are you student here? B: Yes,I am. A: I am new here. B: Nice to meet you.A: Nice to meet you,too.教师在教学过程中，要尽或许让每一位学生都有练说的机遇，并激发每一个学生插手教学中的每个环节，栽培、激发学生的英语学习兴致。
   造英语气氛。

   　　

2.  

   　　在教学过程中，应该给学生营造一个优良的英语气氛。因为我们的母语不是英语，学生们学习英语整体部日期都是在汉语的气氛下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。不曾英语环境，教师即刻刻意地给学生创造英语环境。例如，新学期初步的时候，能够试探着跟中高年级的学生进行英语对话。例如，Hello，everyone. I'm your new English teacher. My name is CuiMeijing. You may call me Miss Cui. Welcome to my English class. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English. We will be good friends.课堂用语也能够用英语说。例如：Let's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在交头接耳时，教师会说：Be quiet, please!根据学生读书、答对的完善程度，教师能够说：Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等等来激发学生学习，提高学习兴致。教师说这些话时，能够用稳妥的动作或用中文翻译来向学生阐释，以便学生能够明白老师的话。教师还能够设计场景，让学生扮演。例如，互相打招呼、上学、回家、辞别等内容，让师生或生生之间扮演当中的角色，使学生好像真的在英美国度里学习英语。这样学生的插手性强，使严正的课堂变成了怄气勃勃的英语社交场所。给学生学习英语填充了无穷的兴致，让他们在愉快的气氛中学习英语、把握英语，从而从心底里酷爱上英语。

   　　

3.  

   　　应用多媒体和语音室教学。
   教师能够充分地应用现代的教学手法——多媒体和语音室教学。教师在课前细密地为学生制造设计课件。在制造课件时，老师要适应学生的心理个性，在幻灯片中稳妥的穿插学生酷爱的图片、音乐、flash等等，吸引他们的留神力。这样用幻灯片将所教的物体或单词表露，刺激他们的感官，加强印象，使学生直接地、透彻地获取英语知识。教师还能够应用语音室教学，让学生在语音室里细密地听放音，然后栩栩如生的去仿效磁带里的语音语调。在应用多媒体和语音室教学过程中，教师主动激发学生插手学习，用生动的语言去激发学生学习英语。

   　　

4.  

   　　创建学生英语学习决计。
   教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学办法来激发学生的学习兴致，同时要栽培学生学习英语的目标。当学生学到英语难点的时候，让他们有决计胜利困难，努力地继续学好英语。也要求他们做到，课前预习，课上要细密听讲，课后保质保量地完结作业。多看，多听与英语有关的英语资料。教师也能够教学生唱英语儿歌，在适意的音乐声中，递送给学生学习英语的动力。

   　　

　　综合：或许有人觉得小学英语很简单，可是真地能够让学生酷爱英语，爱学英语，是所有英语教师必要共同并长年斟酌的问题。可是，教师能够在理的应用多种办法教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴致，锻炼学生的语言实力，又能栽培学生的思维实力和空间空想实力。使学生缔造好像置身于英语世界的感受，在迅捷、愉快的环境中主动地学习，养成优良的学习习性，加强英语语言消息的输入，缔造语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠基了优良的根基。

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