高中英语课程：如何提高高中英语课堂教学的有效性

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　　扩大资料

　　高中是我国九年责任教导完结后更高一级的教导机构，领受初中够格毕业生，平凡学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教导指初中未来高中阶段的教导，包罗：平凡高中、工作高中、中等专业学校,中级技工学校等，属于高中教导的范畴。我国的高中教导为非责任教导，学生就读须缴纳必要学费与其它开支。自2009年初步国度已经针对部分贫困地区进行高中免学费政策。

　　当前我国平凡高中的教导体系日益在不停完善、改造。由最初的全国各地大同一进展到文理科的揭示，随后交出部分省市自主舒展高中课程改造，交出有实力的出版社出版高质量的高中教材，打破了已经人教版教材一枝独秀的局势，未来选修课的揭示使高中表露出新的生机。

　　参考资料:

　　人民网—学起疑因担当过重猝死 应试教导何时改

　　百度百科—高中（课程一栏指出学习科目）
 

　　如何让高中英语课堂高效起来

　　一、细密设计导入新课,吸引学生
俗话说,优良的初步是胜利的一半.英语课堂教学也是如此.在教学中,我们要抬举新课导入,巧设悬念,牢牢抓住学生的留神力.常见的导入办法有许多,如名言警句、奇闻趣事、风趣耻笑、时事新闻等等.比方在传授大方灾荒话题的时候,首先播送一些关于大方灾荒的一些图片,让学生揣测这是什么大方灾荒,趁机引入问题：Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然后播送一段关于大方灾荒侵袭的录像视频,学生察看后必要答对问题：What measures should we take to prevent this disaster? 教师趁机引入本课的词汇,完结阅读前的语言铺垫.穿越提问激活了学生已有的知识贮藏,让学生能够团结生活切实用英语来表白,达成了预期的热身目的,获取了事半功倍的成效.
二、细密编纂好导学案,抓住学生
高效课堂创建的第一步即使教师要编纂好导学案,学案导学是以学案教案为载体,以导学为办法训能达标的教学活动.导学案教学形式的教学精华是学生在老师指点下进行自主学习,不但着眼于当前知识的把握和技巧的训练,而况注重于实力的开发和未来的进展.其教学谋略主要包罗：谐和的师生关系是学习的根基；栽培革新思维是学习的心脏；教师的导学是学习的前提；斟酌质疑是学习的办法；教学形式应是多样化的,如讲授、启发、自学辅导、实验探讨、问题斟酌等.学案的着眼点和侧重点应在于如何充分调动学生的学习主动性,更大界限地激发学生自主学习的内驱力,引导学生获取知识,习能干量,经验到学习的兴致和胜利的快乐.是教师用来救助学生把握教学内容、交流学与教的枢纽,也是栽培学生自主学习和建构知识实力的一种主要媒介.那么如何来编纂导学案呢?导学案既是是引导学生自学的根据,所以编纂时就应留神编制内容的针对性.编制的内容应是本课所学的重点或难点,让学生在教师讲课前对本课所学内容做到心中有数.在编制斟酌性问题时,可将本课的难点提前让学生预知,学生在课前就能够穿越小组斟酌进行协作斟酌,这样学生课堂质疑会更有针对性.编制导学案不能浮于形式,而应让其真实有助于学生的学习,所以编制时应留神其实用性.编制的标题应紧扣课标,既要有根基知识的考验,又要有大约技巧的训练,标题罗列由易到难,克制习题数量,为照看程度较高的学生,可稳妥编拟一些选做题,拓宽他们的视野,可是多种题型多种调配,可与当地的高考题型接轨,这样学生既预习了新知识,又往来了高考题型.
三、营造优良的师生关系,创设宽松的课堂气氛
英语高效课堂最突出的个性即使：课堂的学习气氛活跃,师生协作,交流的形式灵便,表现学生个性和差别的机遇要多.师生关系占有能动性,包含着宏大的感情、认知和智能潜力.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有缔造优良的师生关系,教师和学生的这种能动性才智充分发挥出来,各种潜力才会获取充分的采掘和发觉,从而缔造优良的教学成效.能够稳妥引入竞争意识,每一己都有一种求胜心理,教师能够此为切入点,灵巧组织教学内容,充分调动学生求胜私欲,活跃课堂气氛.再比方在各个小组的揭示过程中,近乎小组每个学友的主动性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和实力,小构成员都有机遇揭示自己的内容.这样使每一个学生在交流学习与协作学习中都能获取充分的进展,原形也证明,谐和协作的师生关系无疑能为抵达共同的教学目标缔造促进作用.更主要的,这种往来还能够使人和人之间的协作精力得以加强.
四、针对教学目标,细密设计问题
教师要细密斟酌教材,并根据学生的切原形况提出有教学价值的问题,而况问题难度要适中,太难或太易都不有利学生斟酌,都会波及学生主动插手的兴致,达不到教学目的.教师提问时优良把问题设在学生的近日进展区,这样才有利于学生的进展和提高,小组斟酌才有实效.好的问题能够激发学生谋求的兴致,引导学生主动斟酌.所以问题的提出,必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点.提出的问题,既要凸显根基知识,又要刺激思维,开发智力,栽培谋求实力.
五、提高高中英语课后作业的管用性
课后作业是课堂教学内容的反馈与重现,在学生整个学习过程中占很主要的部分,直接波及教学成效的好坏.许多老师在自己的教学过程,教学办法上都有很大的改进,都能表现新课标的理念,但常常疏忽了课后的作业部署,每次的课后作业只是单一的部署课本上或配套的练习,层次无味、形式古板,繁重波及了学生完结作业的主动性.
新课标下的英语课后作业必要宽敞的英语教师去周侦探讨、革新、解放思想、更新思想,让学生做一些酷爱的,又能抵达教学目的的课后作业,以提高课后作业的针对性和管用性.教师在设计英语作业时要遵守因材施教这一教学准绳,团结学生知识程度的差别设计不同层次的作业.第一个层次的作业

　　高中英语有几本书

　　有八本,一到五是必修,六到八是选修,诚然说是选修,都是要上的
高考的时候是依照词汇来的,不是看必修选修的。

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　　1、高考英语举荐：英语高考对于课本知识的界限不是很显然，平凡都是考知识点。

　　2、英语高考中关系到的词汇也并不必须即使哪本书上的，也有一部分是陌生词汇。

　　3、 英语高考调查的是高考生对于英语根基知识的把握程度，对于英语语法、单词、稳定调配等根基知识

　　4、英语一学期两本书，高一一共学必修1-必修4，高二上期学习必修5和一本选修,下学期学习选修6和7,还有一本阅读书，高三温习。

　　拓展资料：

　　如何学好高中英语？
 

　　四勤

　　

1.  

   　　勤背诵。主动记忆高中课本中揭示的生词及词组，明白其用法，并稳妥应用一些正、反义词比拟，类似词比拟等形式加强记忆。这一步诚然无味无趣，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

   　　

2.  

   　　勤读。朗读的内容平凡说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将留神力专注于自己的准确发音、继续语气等等。穿越朗读能够熟练单词及其用法，体会英语的语气、语境，加强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

   　　

 

　　

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　　3. 勤练习。 诚然题海战术不足取，但稳妥做一些练习，奇特是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比方完形填空这种难度较大、考查综合实力的题型，日常就应多做一些。每次做完后，认细密真地重新比较答案细细抠一遍，体会这些准确选项究竟在理在什么地方，出题者的志愿又是在考查哪些知识点等等。只有在不停的练习、体会中，英语程度及应试实力才会不停提高。

　　4.勤综合。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，必须要在日常的收罗、收拾、综合上下功夫。日常听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要即时记述下来，以备未来温习时用。

　　

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　　四多

　　1.多看。 近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角关系到日常生活的各个疆土所以，从高一初步就应尽或许地扩大阅读面，普遍阅读，以求宽敞视野，并在潜移默化中提高自己的英文程度。

　　2.多听。多听并不但仅是为了应试，更主要的一点即使在听的过程中能够逐渐加强语感。栽培灵敏的语感将有助于加强剖析力和揣测力，是英语学习过程中极端主要的一环。

　　

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　　3.多说。多说能够加强口语实力，加强记忆，使学过的知识明白地映在脑海里，不简捷被忘怀。

　　4.多练。穿越做大量的习题，能够加强实践经验，不至于临阵发慌，手忙脚乱。而况，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。

　　

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　　当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓四勤、四多也只不过是一种加强的手法。要学好英语，更主要的是从语言本身上路，深入研习当中的机密，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守四勤、四多的准绳，轻迅捷松获取好业绩。

　　

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　　资料根源：高中英语百度百科

　　

　　口语提高除了自己练习以外还是要找个外国人练效果更好，推荐一家比较不错的一对一外教口语：【】他们的课程不错，也有免费试课链接，大家去试试看，效果到底怎样试课就知道了！

　　

　　

　　如何提高高中英语课堂教学的有效性

　　1.对有关的文化背景知识进行介绍

　　
了解英语背景知识，有助于英语阅读。英语阅读能力是一种综合能力，英语文章的体裁各式各样，包含丰富的知识，有些虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，就不知道在讲些什么。

　　2.开展课堂游戏教学

　　适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性。从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能地使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体不断积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生的最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生的活动为中心，学生普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为积极探求知识、发展能力提供广泛的空间和深度。

　　3.不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

　　
英语课堂改革要求教师努力做到以下两点：教师要不断提高自身的情感素养。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师必须注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响学生的学习效果。灵活运用教材，活化教材内容。课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量、阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措，须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面、不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

 

　　4.加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力

　　
高中英语阅读旨在提高学生的自主学习能力。为此，必须加强学生课外阅读的指导，促进学生能力的提升。为了获得真正的外语语感和了解目的语国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。如可以读英文原著和英语报纸杂志等。学生通过阅读大量英语原材料，向大脑输入原汁原味的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。

 

　　5.丰富教学形式，提高学生的学习兴趣

　　
课堂教学有一定的规律可循，但又不能死板地一切教学活动都循规蹈矩。英语课堂教学必须改变一些不良的传统教学形式，变教师和教材为中心的形式为学生为主体的开放性教学模式，从素质教育和全人发展的理念出发，通过各种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。教师要善于积极主动地探索和发现新颖有效的教学方法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。如在教学过程中重视开放性提问和小组讨论，改变传统的教师讲、学生听的单向灌输式教学模式，让教师和学生共同参与到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。同时还要积极鼓励学生预习及复习，逐渐地培养学生的自学能力。也可以利用多媒体手段适当地刺激学生的兴奋点，使学生产生疲劳和精神分散时及时集中注意力。