初中英语课程目标：初中英语新课标新理念是什么？

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　　扩大资料：

　　现代新理念英语课程涵盖了儿童、少儿、初中三个段的所有课程，彻底依照国度《英语课程准绳》编纂，与学生的课堂学习内容吻合相成，占有补差提高的双重效能。

　　其教材研发机构——北京市现代教学斟酌所缔造于1992年，是全国最早进行责任教导阶段课堂教材编纂及教师培训的机构之一。所编纂的1～9年级英语教材，每年在学学生超越1400万。斟酌所16年来在全国范围内责任进行教师培训达数千场，累计培训教师10多万人次。

　　北京市现代教学斟酌所集合了一流的英语教材编纂专家、一流的英语师资培训专家、一流的文案设计人员及全国最拔尖的英语教导专家构成的顾问群体，使之成为中国最有波及力的英语教导品牌之一。。

　　参考资料根源：百度百科-现代新理念英语

　　

 

　　

 

　　

　　
 

　　如何达成初中英语的有效教学目标

　　一、教学目标要评判
教学目标定夺课堂教学的方向。课堂教学目标评判，能够管用地胜利教学中的任性性和盲目性，加强教学的针对性。一堂课的教学目标，应该在备课时即刻做到心中有数。只有评判了教学目标，才智弄清自己该教什么，不然，闭着眼睛捉麻雀，大略是无效力作而已。在新课标中提出了三维教学目标，离别指的是知识与实力目标，过程与办法目标，感情态度和价值观目标。其的确日常教学中，我们平凡都不会彻底依照这三个目标，去评判本堂课的教学目标。我们大约都是参看教参或是教案上的目标，然后根据自己班的学生的确进行小小的校阅。语文课的教学目标也允许以从以下几个方面设计1、会认哪些生字，会写哪几个生字。2、准确、畅通、有感情地朗读课文。背诵课文哪几段。3、明白课文中哪词的意思 4、明确课文的原因，感想祖国的美丽，栽培爱国的思想感情等等。当然这些教学目标，我们不必要也没必要在一堂课中全都设计进去。我们要根据课文的个性有抉择地设计教学目标。比方低年级的识字课，我们能够评判怕生字，写生字为主。像人物对话较多的课文，我们能够以有感情地分角色朗读为主。像写得比拟优美的写景的课文，我们能够以聚积词语，背诵优美句段为主。总之不同类型的课文，教学目标的侧重点就不同。
二、教学重点要突出
在先前的宣告课中，我们常常简捷犯一个差错：教学目标多，课堂容量大。教学内容无主次、详略、难易之分，把握不住教学内容的精华和重点，在教学时，对料理的教学内容常常均匀用力，力求做到统筹照看，觉得只要把所有的问题都讲了就行了。其实这样做很简捷导致教学重点隐约，波及教学目标的达到。所以为了管用地完结教学目标，我们要能够突出一堂课的教学重点。
古人在论及中国画的构图技巧时说：疏可走马，密不透风。意思是说留下的空白，能够用来跑马，用墨多的地方连风也吹不先前。同样我们的课堂教学也应该讲究疏与密的技巧，对非重点的内容，学生自己能够学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，就像国画中的写意；而对重点部分，奇特是既是重点又是难点部分，则必须是工笔画，浓墨重彩，细密描述。我想假使在教学时能够做到疏密团结，疏密有致，就能突出教学的重点，管用地完结教学目标。
三、教学日期分发要在理。
我们的课堂一节课有40分钟，但一个学生真实能够专注精力的只有20分钟左右．这也即使为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。我们老师不能做到让学生100％地专注40分钟的留神力。我们所能做的是怎样根据孩子留神力的实力让她在管用的20分钟里发挥她的潜力．这即刻求我们教师在理分发教学日期。假使教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、协作、谋求， 不但浪费了课堂教学日期，而况很简捷使学生缔造厌烦感情。为了紧缩学生的疲惫，在教学中，我们要做到一张一弛，文武之道。。教学内容简单的，学生自学能够学懂的，或内容比拟有趣的，能够料理少一点的日期，快节奏地进行。内容比拟难的，比拟无味笼统的，或是课文的重点部分，则要慢动作进行，让学生来得及消化。在教学中，只有做到张弛有度，在理分发教学日期，才不会让学生的学生留神力疏散，也不致于学生的身心过度疲惫。

四、语文实力的训练要注重。语文教学的最后目的，是使学生具备听说读写的实力。而实力是在训练过程中栽培的，所以，语文课堂教学必须把着力点放在语文实力的训练上。在课堂上我们要以训练为主线，使教和学都成为训练的手法，为了使训练更有成效，教师必须擅长设计，精讲巧问，即使是平凡的课堂提问和练习也要着眼于实力训练。我们千万不能把一堂语文课上成一堂思想教导课，或是在理课等等。
怎样才智管用地达成教学目标，一句话，只要一堂课的教学目标评判了，重点突出了，然后围绕预设的目标和重点，采纳多种教学办法，让学生在课堂中学生的迅捷、学得快乐、学有所得，这即使一堂好课了。

　　

　　初中英语的教学目标是什么，考纲考

　　试卷调查的不是lz的记忆实力也不是临场应变而是看lz的教学设计功底能不能完结一份教学设计单词是什么？不主要，一句老师带读，学生齐读，一己轮番读就能处理句型如何？没关系，一句抓住句型中的重点难点透彻举荐即可反正他不曾给出教材更加符合发挥或许说徒托空言

　　

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　　初中英语五级课程目标概述？

　　关于新课程初中英语教学目标的表述一、前言 教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述。它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学目标的表述应是明确的、具体的，可以观察和测量的。（徐英俊，2001）然而本人在平时下基层学校听课的过程中，发现了部分初中英语教师在具体教学目标的表述上存在一些问题，主要表现在几个方面：目标设定过大、过多；目标设定偏高，超出学生的实际水平；目标表述太空泛、笼统、不具体等。甚至发现部分英语教师没有设计教学目标，教案里头只有教学过程。对于初中英语课堂来说，是否有设定教学目标以及教学目标的设定准确与否，直接影响了中学英语课堂教学的有效性以及英语教学质量的提高。二、对新课程初中英语教学目标的理解 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。（《英语课程标准》实验稿，2007）初中英语课堂教学目标是依据课程总目标对每堂课具体目标的细化，是短期的教学目标。英语课堂教学目标的设定不能只是确定学生要学的主要语言知识点。它是教师根据课程标准、教材、学生的实际学习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定的。如果教师不了解学生需要学什么、怎样学和为什么学，就无法确定教学目标的明确性。如果不充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，教师就无法保证教学目标设定的合理性和科学性。三、初中英语教学目标的表述应包含的内容 1.新出现的重点、实用的词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。 2.新出现的重要的句型结构及其交际中的用法。了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。 3 .需要了解或运用的语言技能与策略。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 4.对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言是文化的载体，学习语言离不开学习语言所传递的文化信息。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。了解国外文化的同时，不能忘记本国文化，因此，在必要时候，需要进行文化差异的比较，以增进和培养学生的跨文化交际意识。四、初中英语教学目标的规范表述 1.为使教学目标具有课堂操作性和可测量性，常使用能够准确表达学生学习行为的动词来具体描述学生做什么和怎样做，避免使用抽象、笼统、模糊的表达方式。 2.要清楚描述学生学习行为的基本形式：说或做什么（what）、行为发生或变化的条件：说或做的方式与条件 （how）、以及能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化（why）。 3.学生的情感、策略、文化意识都是语言学习的重要内容，但有时很难进行直接描述，应举例加以说明。 但是这几年很多教师对教学目标的表述变成了贴标签，即知识目标、能力目标、情感态度价值观等所谓的三维目标。其实很多时候，这三维目标是不能截然分开的，它们之间有时是浑然一体的。 下面是仁爱版初一英语教学Unit 8 Topic 2 Section B The summer holidays are coming的教学目标的设定的描述。这是一节语言操练课，我个人认为这种表述比较规范，它科学、具体并可操作。 1. 学习、操练和运用相关的重点词汇 expensive, camera ,sound 等。 2. 学习、操练和运用相关句型, e.g., What would you like to know? What’s the best time to go there? You should visit …/ You should not miss …拟定和谈论假日旅游计划 。 3. 通过以听、说、读为主的课堂学习活动鼓励学生用英语表达个人对假日旅游计划不同的看法,为课后写作做好准备； 4. 通过交谈假日旅游计划和小组合作，增进同学之间的了解、友谊，培养其团队精神，学习交流的基本技巧，如询问等。五、初中英语教学目标表述中的注意事项1.不同的课型，教学目标的表述应有所不同，如在知识操练课中，语言知识的呈现和操练是主要目标,技能与策略就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标将比知识更重要。如果教师没有根据课型的不同进行有针对性的目标设定，那么整节课下来就可能变得本末倒置，重点不突出了。下面以八年级英语Unit 8 Topic 2Section C Different jobs require different uniforms进行举列说明。这是一节初中英语阅读课，其教学目标是这样设定的。⑴. Learn and practice the new words for reading about different uniforms for different jobs, e.g., firefighter, soldier, airline pilot, police officer, require etc.⑵. Notice and learn the sentence patterns It is +adj. + for sb. to do sth… used to talk about the uses of uniforms, e.g., It’s nice for students to wear uniforms at school/ School uniforms show their good discipline. ⑶. Learn and practice reading skills: Predict what the text is about from the 4 pictures related questions Skim the text for the gist: different jobs require different uniforms. Scan the specific information: how different jobs requires different uniforms with different purposes and fill in the table with the key words and sentence structures in and .⑷. Learn and understand the significance of wearing school uniforms.既然是阅读课，因此培养学生的阅读理解能力,如prediction, skimming, scanning的能力应是本节课最重要的教学目标。但是，在听课的过程中，还有相当多的教师把阅读课上成翻译课或单纯的语言学习课，对学生阅读技能训练只是蜻蜓点水。这跟授课教师在设定教学目标时，没有充分重视有很大的关系。当然，在培养阅读技能的过程中，也不能完全抛开语言知识的学习、文化意识和情感态度的培养等。只是，在进行教学目标的表述时应有所侧重。 2.并非每课都要包括词汇、句型、语法、技能与策略和情感态度等方面的全部内容，除了不同的课型会表现出不同的倾向外,教材中所提供的语言材料的不同，教学目标的表述也有所不同。因此，教师要研究教材，根据课标、教材及学生的学情特点，对教材进行大胆得处理，设定符合学生学习特点的教学目标。《英语课程标准》（实验稿）指出教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。因为教材并非教的材料，而是学生在学习和运用英语时可以利用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language). 因此， 除课本外，教材还应包括由教师选择或创造的其他材料, 如其他录音、录像材料、相关报纸、杂志、生活材料、特别是学生自己产生的材料。英语教师在制定教学目标时要适当地对教材进行选择、开发和利用，这也是英语教师必备的一个能力。六、结束语 教学目标的设计和表述不是一层不变的，更不是贴标签式的，教师可以根据课程标准、教材的内容及学生的实际做灵活的安排和表述。但是不管怎样，教学目标的表述应该科学、合理、具体且可操作性和可测量性，使教学目标真正发挥导学、导教和导测的作用，从而提高课堂教学的实效和提高初中英语课堂教学的质量 。